《一起做游戏》口语交际课，紧扣低年级语文口语交际核心素养要求，围绕熟练运用顺序词汇讲述游戏玩法、掌握文明礼貌的邀约用语、养成专注倾听的良好习惯、体悟合作游戏的快乐、培养友善互助的美好品质三大核心教学目标层层展开，课堂目标明确、主线清晰、贴合童趣。

林老师巧妙依托AI智慧课件、搭建阶梯式语言表达支架，有效降低低年级学生口语表达难度，充分调动学生课堂参与热情。整节课学生精神饱满、专注力强，能够灵活运用顺序关联词完整表达游戏流程。师生互动、生生交流轻松融洽，孩子们大胆主动邀约同伴，文明用语自然运用，充分展现了良好的课堂风貌。

同时，课堂创新引入“倾听星级评定”多元化评价方式，引导学生认真倾听、复述补充同伴发言，以评价赋能课堂，切实落地口语表达、倾听交际的核心能力训练，让口语交际课堂有乐趣、有练习、有实效。

展示课结束后，语文组全体教师在会议室开展集中评课研讨。

执教教师反思：这节口语交际课经集体打磨，结合生活教学，巧用AI、表达支架与分层评价，课堂效果良好。但环节、评价仍有不足，后续将优化调整，关注全体学生。

同年段教师评课，围绕课堂亮点梳理、问题剖析及改进建议展开，整体意见概括如下：

（一）共性亮点

1. 教学选材贴近学生日常生活，内容接地气，能从生活场景切入开展情境教学，教学目标清晰明确。

2. 善用AI课件、AI互动及星级评价等新颖形式，课堂设计精巧，环节循序渐进、层次分明，层层递进开展阶梯式能力训练。

3. 以游戏搭建口语表达支架，贴合低年级学生认知与学情特点，有效降低学习难度，课堂氛围轻松，扎实落实口语交际目标，实践性较强。

4. 课程经过反复打磨，整体教学成效突出，情境教学落地效果好。

（二）存在不足与改进建议

1. 模仿游戏环节可优化流程，建议让学生先表述动作，再开展游戏活动。

2. 课堂对后进生关注度不足，需设计更多全员可参与的练习形式，兼顾全体学生。

韩晓教导点评：课堂情境贴合学生实际，教学目标定位精准，师生互动氛围活跃。同时建议更换视频素材为外班学生范例，更好呵护学生心理；授课语速适当放缓，适配一年级学生接受节奏。

云春雨副校长阐释校内教研与展示课开展初衷：以试教磨课、课堂展示为抓手，深耕课堂教学，抓实各年级教学衔接；同时依托教研活动为教师专业成长、职称评审积分提供支持。热忱号召全体教师积极建言献策，在教研交流中互学互鉴、共同成长。

本次展示与研讨活动，不仅锻炼了学生的口语交际能力，更让孩子们在相处中学会包容理解、友好相伴。对教师而言，一堂好课离不开反复推敲打磨。语文组将始终坚守教育初心，持续深耕课堂教研，在交流研讨中积蓄力量，在携手共进中稳步成长，静待每一位学子向阳绽放！