会上，三年级陈汝施老师率先发言，围绕低段英语学习特点，重点剖析了词汇认读、基础句型匹配等题型的答题情况。她结合学生综合作业中的典型错误，指出部分学生在字母书写规范、学生读题审题能力上存在短板，并提出“趣味认读+情境巩固”的教学改进思路，建议通过单词卡片、课堂小游戏夯实低年级基础。

随后，四年级符虹老师聚焦中段英语能力衔接关键点，针对单词、句型运用等易错题型展开深入分析。她通过详实的数据对比，总结了学生在语法知识灵活运用、语境理解方面的共性问题，提出要强化“句型建模+分层练习”，让学生在真实语言场景中掌握知识、提升运用能力。

五年级韩燕老师则围绕高段基础夯实阶段的教学重点，对语法综合运用、短文阅读理解题型进行了细致拆解。她强调学生在时态辨析、细节信息提取上的薄弱环节，建议后续教学中加强语篇教学的整体性，通过“精读+仿写”提升学生的语言逻辑与理解能力，同时注重错题复盘与方法总结。

六年级符虹老师立足毕业学段的核心要求，针对语篇理解、书面表达两大重点题型进行深度分析。她结合学生答题中的逻辑断层、词汇匮乏等问题，提出“话题整合+素材积累+技巧指导”的三维提升策略，建议通过主题式写作训练、范文赏析等方式，帮助学生构建清晰的写作框架，提升语言输出质量。

整场分析会干货满满，老师们在分享中碰撞思维，在研讨中凝聚共识。大家一致认为，综合作业分析是教学的“反光镜”，唯有精准把握学情痛点，才能让教学改进有的放矢。