为确保评估课高效开展，老师们早早开始了准备工作。集体备课紧扣评估课核心需求，方案设计科学合理、重点突出，既体现了团队的集体智慧，又具有较强的实践指导意义。

授课老师：林妹

课题：《平行与垂直》

时间：11月10日上午 第二节

地点：四（4）班

研讨课上，林妹老师在课堂中展现了扎实的专业功底与优秀的课堂驾驭能力。亮点尤为突出：一是教学设计巧妙，通过“观察—操作—辨析—应用”的流程，让抽象几何概念变得可感可知，贴合四年级学生具象思维特点；二是注重易错点突破，针对“平行与相交的边界判断”设计对比练习，及时纠正认知偏差；三是互动引导到位，能耐心倾听学生发言，精准捕捉课堂生成并顺势点拨。整堂课结构清晰、逻辑严谨，充分彰显了教师的教学智慧。

继林妹老师的研讨课之后，谢小蕊、亢雪倩、潘春艳和林道奋四位老师分别上了一堂推广课。她们根据研讨课的反馈，对教学内容进行了适当的调整和完善，更加注重学生的实际需求。

授课老师：谢小蕊

课题：《平行与垂直》

时间：11月10日上午 第三节

地点：四（2）班

谢小蕊老师在整节课教学中，思路清晰、重点突出，教师能精准把握《平行与垂直》的教学重难点，通过直观演示与实践操作降低概念理解难度，课堂效率高、效果好。教师教态亲切、语言简练，学生参与积极、掌握扎实。

课题：《平行与垂直》

时间：11月11日下午 第一节

地点：四（7）班

亢雪倩老师的整节课教学目标明确、环节设计合理，教师能紧扣教材核心，通过丰富的实践活动调动学生积极性，有效落实了“几何直观”的数学核心素养。课堂上师生互动自然、氛围融洽，学生在动手操作中深化了对概念的理解。若能在小组合作环节进一步明确分工、细化指导，同时增加一些拓展性习题（如结合生活场景判断平行与垂直的实际应用），将更能兼顾不同层次学生的需求，让课堂更具深度与广度。

课题：《平行与垂直》

时间：11月11日下午 第二节

地点：四（3）班

潘春艳老师精准把握学段认知特点，以直观教学为抓手，通过教具演示、动手画一画、生活实例联想等活动，层层递进突破“同一平面”“永不相交”等抽象难点。课堂节奏把控得当，提问设计精准且有梯度，既关注基础概念的夯实，又重视学生思维的启发，学生参与度高、反馈积极，充分体现了“以生为本”的教学理念，高效达成了教学目标。

课题：《平行与垂直》

时间：11月12日上午 第一节

地点：四（6）班

林道奋老师整节课以“直观感知—动手操作—抽象概括”为主线，精准突破《平行与垂直》的核心概念难点。教师充分尊重四年级学生具象思维特点，通过让学生画直线、摆小棒、辨图形等实践活动，引导学生自主发现“同一平面”“永不相交”的本质特征，课堂上学生动手、动脑、动口充分，主体性凸显。教师提问精准、引导适度，能及时捕捉学生认知困惑并耐心点拨，帮助学生扎实构建数学概念，教学效果扎实高效。

评估课结束后，王宇校长、符娟娟组长和评估组对此次活动进行了详细的点评。

王宇校长赞扬了老师们在数学教学方面的积极探索，同时也指出了不足之处。为进一步提升，建议在两个方面再做打磨：一是可增加跨学科或生活化的拓展任务（如结合建筑、图形设计等场景），让数学知识与实际应用更紧密衔接；二是在课堂生成处理上，可给予学生更充分的表达空间，鼓励自主质疑、互助解答，进一步激发思维深度。

最后，符娟娟组长对几位教师课堂教学整体成效表示肯定，希望各位老师及时总结经验，聚焦课堂细节优化与知识衔接设计，将评估成果转化为常态化教学动力。授课教师可结合建议进一步打磨教学设计，让核心素养真正扎根课堂。要以此次活动为起点，凝心聚力、深耕细研，共同打造更优质的数学课堂。

评估课不仅一次教学实效的检验，更是一场专业成长的碰撞——授课教师的精准引导、学生的主动探究，彰显了课堂的生命力；教研组的深度研讨、集思广益，诠释了协作的价值。愿大家带着本次活动的收获与思考，在教学路上互学互鉴、持续精进，让每一堂课都成为学生成长的沃土，让教研之花在实践中绽放更绚丽的光彩！