磨课中生长研讨中共进——文昌市树芳小学第九周二年级语文“三备二磨”评估课教研活动

新闻来源：本站时间：2025-11-10 打印本页

为聚焦课堂关键环节、优化教学设计与方法、破解教学重难点、提升教学质效，文昌市树芳小学语文组第九周开展“三备二磨”课例推广活动。二年级语文教师依托“国家智慧教育中小学平台”集体备课，围绕第三单元“对感兴趣的内容说出自己的感受或想法”这一语文要素，共同研磨教学方案，以研讨凝聚智慧，夯实高效课堂基础。

一、初次备课

全体二年级老师初次集体观摩国家智慧中小学平台精品课例——北京市海淀区实验小学高晶老师执教的《彩虹》（第一课时）。

集体观看课例现场图

为了上好本次研讨课，符玉兰老师结合课例对这一课进行了教材、学情进行分析，以及设定了教学目标，与其他老师们借助平台的互动功能进行了讨论。

主备人符玉兰老师初次阐述教学设计

二、首次打磨

在初次上课基础上，二年级老师结合低段学生的认知特点，依托智慧平台展开热烈讨论，形成四大优化策略并制定对应目标。

（一）优化策略

1. 课堂导入：结合生活实际，以猜谜形式导入《彩虹》课文；2. 识字教学：通过趣味活动优化识字环节，提升低段学生识字效率；3. 朗读指导：聚焦课文长句与问句，强化语气与关键词指导；4. 课件升级：依托智慧平台，在课件中融入AI视频。

（二）对应目标

1. 导入目标：激发学生学习兴趣，快速代入课堂情境；2. 识字目标：简化识字步骤避免注意力分散，增加动手互动贴合学生好动特点，强化生活联结助力生字运用；3. 朗读目标：提升学生朗读能力，凸显课文中小女孩的天真烂漫与奇思妙想；4. 课件目标：增强教学趣味性，提升课件辅助教学效能。

三、二次备课

从经过一磨后的团队研讨与试教实践，符玉兰老师发现原课件在文本情感的层层递进引导和学生互动环节的可操作性上存在不足。因此，本次第二次整理课件及思路，核心目标是优化教学环节的逻辑衔接，强化学生的主体参与，让课件真正服务于引导学生深度理解文本、提升语文核心素养的教学目标。她综合团队意见，对教学设计、课件进行系统性优化，形成二次教学设计。