初次备课

博采众长 筑牢根基

（第六周）

全体英语教师首先集体观摩国家智慧中小学平台优质课例——北京第二实验小学洛阳分校陈冲冲老师执教的《Module 5 Unit 2 It's too big for you》。

其次主备人韩燕老师结合课例，从教学目标设定、重难点突破、活动流程设计三个维度阐述初备方案。教师们借助平台互动功能展开深度研讨，围绕情境创设的真实性、课堂互动的有效性等问题提出建设性意见，为教学设计注入多元思路，初步构建起兼具科学性与创新性的教学框架。

首次打磨

聚焦生本 集思广益

在初备框架基础上，教研组紧扣“学生主体性”与“活动实效性”双核心，对教学环节进行逐项打磨。五年级教师结合学情特点，依托智慧平台展开热烈讨论，形成四大优化策略：

1. 预热环节：将传统歌曲导入调整为形容词chant创编，通过“师说big生答small”的正反词互动游戏，既复习旧知又激活课堂；

2. 任务设计：增设分层练习梯度，兼顾基础巩固与能力拓展，满足不同学力学生需求；

3. 情境创设：融入生活化场景，如“校服尺码适配”“书包物品描述”等，强化语言运用的实际意义；

4. 课件优化：为了提高学生视觉上的舒适度，统一调整字体字号，突出视觉重点，提升课件的辅助教学效能。

教师们在教研群中积极发言，分享观课心得与改进建议，形成“问题共研、经验共享”的良好氛围。

二次备课

精研细节 融合创新

（第七周）

全体教师结合首次打磨反馈，对教学内容进行二次梳理。从文本解读到活动衔接，从板书设计到作业分层，逐一推敲细节。特别针对智慧平台资源的深度融合展开研讨，如将动画视频、互动习题等嵌入课堂环节，增强教学的趣味性与互动性。韩燕老师综合团队意见，对教学设计进行系统性优化，形成2.0版教学设计，进一步凸显“以学生为中心”的教学理念。

三次备课

深度整合 凝练精品

经过前两轮的思维碰撞与方案迭代，教研组对教学设计进行最终打磨。在主题语境层面，聚焦“人与自我——如何选择合适物品”，有机融入“珍惜物品、合理消费”的价值观引导；在语言实践层面，通过“情境感知—任务驱动—迁移运用”的阶梯式活动，构建“输入—内化—输出”的完整学习链条；在评价体系层面，设计“师生互评、生生互评”相结合的多元评价策略，实时反馈学习效果。最终形成逻辑严谨、特色鲜明的精品教案，为课堂实践做好充分准备。

二次打磨

课堂实践 精益求精

（第八周）

 智慧平台赋能：巧妙运用动画视频、盲听任务、互动填空等资源，激发学习兴趣；

分层任务驱动：从基础对话跟读、情境表演到创意描述书包，实现能力递进提升；

情感价值渗透：通过“选择合适衣物”的情境讨论，自然引出“选择适合自己的才是最好的”的人生哲理，体现学科育人功能。

学生在小组合作、角色扮演、创意表达中积极参与，课堂实效性显著提升。

反思研讨

以评促教 共话提升

成果推广

经验辐射 共促发展

（第九周）