俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂一开始，杨冰副校长就用多样化的朗读形式把所有学生的注意力都吸引到课堂上。

杨冰副校长在整堂课中使用了四个学习任务单，循序渐进地引导孩子们，以小见大、举一反三的教学方式，让孩子们学会抓住关键语句来理解一段话的学习技巧。

有一种勇气叫做举手，有一种自信叫做举手。课堂提问的时候，孩子们积极举手，踊跃发言。

朗朗的读书声，专心听课的眼神，是孩子们对教师课堂教学成效最好的反馈，也是教师在今后工作中努力前行的力量源泉。

一、初心不改 弦歌不辍

二、慧心凝聚 教研先行

三、匠心育人 春风化雨

大单元教学，改变的不仅仅是学生的学习方式，教师的教学方法，更重要的是改变对学生学习所得的评价方式。基于核心素养的大单元测评，我们更应当关注的是学生自主、合作、探究的学习方式，重视学生在学习过程中思维品质、思维能力的发展，聚焦学生语言表达素养的提高。

一、聚焦“观察”，梳理单元主线。

二、探究“观察”我，习得准确表达。

三、实践“观察”，提升语文素养。